高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，发挥着涵养社会风气、塑造价值观念的作用。二十届中央纪委五次全会对以深化廉洁教育强化不想腐提出要求，强调深入落实新时代廉洁文化建设三年行动计划，提升廉洁宣传教育的针对性有效性。贯彻落实五次全会工作部署，高校纪检监察机构应着力推动廉洁教育走深走实，持续加强师德师风建设，使崇廉尚洁可感知、可参与、可践行，把廉洁要求转化为高校党员干部和师生共同遵循的价值准则和行为习惯，让不想腐成为思想自觉，为教育强国建设营造风清气正的育人环境。

　　把握教育属性，凝聚崇廉尚洁的价值共识。加强高校廉洁教育，应深刻把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，始终坚守为党育人、为国育才的初心使命和发展方向。从政治属性看，要以理想信念增进情感认同。廉洁不是孤立的行为规范，而是党性修养、政治品格和育人使命在实践中的具体体现。应把廉洁教育同党的创新理论学习、师德师风建设等结合起来，督促高校党员干部和师生深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平党建思想，以理论上的清醒保证政治上的坚定。讲清公与私、义与利、权与责的边界，引导党员干部和师生把对党忠诚的政治担当落实到秉公办事、严谨治学和清白做人之中。从人民属性看，要在维护师生利益、回应师生关切中让廉洁理念深入人心。家庭经济困难学生认定是否精准、奖助资源分配是否透明，直接影响学生对公平正义的感受。一次公开的情况说明、一份清晰的认定标准、一条顺畅的申诉渠道，就是极具说服力的廉洁教育，能够通过潜移默化的方式让崇廉尚洁理念深入人心。从战略属性看，要以育人使命强化责任。教师的一言一行深刻影响着学生的价值选择，学生对规则、权力与责任的认知，直接影响其未来职业操守，并对社会风尚产生深远影响。应推动高校将廉洁教育纳入人才培养体系，引导师生认识到坚守廉洁底线不仅关乎个人声誉和职业发展，更关系教育公信力、人才培养质量和事业传承，进而把个人追求融入国家发展大局。

　　遵循认识规律，涵养崇廉尚洁的思想自觉。不想腐是一个由知到信、由信到行的渐进过程，应推动纪律认知、价值认同和实践养成有效衔接。一是在认知上，要把抽象要求转化为清晰边界。结合高校实际，围绕规范行使岗位权力、经费使用、考试诚信等具体问题进行案例辨析，让教育内容贴近高校师生的身份和岗位，教育引导其对什么可以做、什么不能做、哪些“人情往来”可能越界等问题形成更加清晰明确的认知。二是在情感上，要让廉洁价值与生活经验产生共鸣。围绕学术声誉、学生成长和团队信任等问题与教师开展谈心谈话，既讲清“必须怎样做”，更讲清“为什么这样做”，将纪律要求与个体成长、职业发展联系起来，使其深刻认识到纪律规矩既是约束也是保护，从而不断增强敬畏感、荣誉感和责任感，将纪律要求内化于心、外化于行。坚持正面引领与反面警示相结合，大力宣传勤廉典型，选树师德标兵、廉洁榜样，营造见贤思齐的浓厚氛围。用身边案例强化警示震慑，将招生舞弊、基建腐败、套取科研经费等发生在高校的典型违纪违法案例制作成警示教育片、编印忏悔录，让党员干部和师生直观感受腐败的代价，真正做到知敬畏、存戒惧、守底线。结合党员领导干部入职、提拔、岗位调整等关键节点，开展廉政谈话提醒，抓早抓小、防微杜渐。三是在行为上，要把廉洁要求嵌入日常监督。完善师生参与、信息公开、过程监督和反馈纠偏机制，使权力运行有边界、办事流程可追溯、清晰透明可监督。在人才引进、项目评审等事项中严格落实回避制度和集体决策制度，着力防范风险，引导党员干部更加自觉地把遵规守纪刻印在心。

　　发挥高校优势，厚植崇廉尚洁的文化土壤。高校兼具文化传承、人才培养和学术研究等功能，应推动廉洁教育融入办学治校各环节，充分发挥学科专业和人才优势，为新时代廉洁文化建设提供有力支持。一要以文化浸润涵养正气。中华优秀传统文化中的廉洁基因、革命文化中的优良作风、社会主义先进文化中的模范事迹，都是鲜活资源。推动高校结合校史校情、校训校风和学科特色，挖掘师生校友中秉公尽责、严谨治学的故事，通过展览、艺术创作、主题阅读等形式，将廉洁文化融入校园空间、集体记忆和师生日常，形成身边可学可做的示范。二要以全过程育人培育自觉。通过思政课程讲好廉洁从政、廉洁用权的道理，通过专业课程回应权力边界、数据合规和算法责任等各职业领域的伦理规范，通过社会实践与职业规划教育帮助学生理解公私边界和职业责任，将遵规守纪、清正廉洁理念贯穿教育教学全过程、各环节。三要以学术诚信守护大学精神。高校应把科研诚信教育贯穿项目申报、研究实施、成果发表和评价转化全过程，加强对青年教师和研究生的分类指导。高校纪检监察机构既要对科研、教学部门的经费使用和项目评审等权力运行关键环节进行监督，也应会同相关职能部门将风险提示关口前移，引导教师恪守学术良知、守牢廉洁底线。以数字技术拓展教育方式。根据教师、学生和管理人员的不同需求，推送相匹配的纪法知识与典型案例，开发廉洁微课、互动问答和情景体验；依规依纪依法运用数据分析识别重点领域异常情况，将教育引导、制度规范与技术应用协调推进，推动数字赋能既有力度又有温度。（郑州大学纪委   刘东楠）